QUESTIONNER LE RAPPORT A L’ARGENT DE NOS ENFANTS

Crédit photo : luxstorm

Pourquoi la question du rapport à l’argent est-elle importante de mon point de vue dans un processus d’orientation ? Comment, en tant que parents, ouvrir nos enfants à ce questionnement ?

« Je veux gagner beaucoup d’argent »

Le rapport à l’argent conditionne, parmi d’autres données, les choix que nos enfants vont faire en matière d’orientation. Certains veulent choisir une voie professionnelle qui leur permettra de « gagner beaucoup d’argent ». D’autres n’en ont que faire, ils veulent « juste ce qu’il faut ».

La valeur qu’ils lui accordent dépend de plusieurs choses. De l’éducation reçue ou autrement dit de la place de l’argent au sein de la cellule familiale, du rapport même que nous parents avons avec l’argent. Sommes nous avides, avares, économes, dépensiers, généreux, pauvres, riches, frustrés ? Quelle idée nous faisons nous de l’argent ? Quelle image de l’argent avons-nous véhiculé ? Que représente t-il pour nous ? La sécurité ? Quelque chose de sale ? La servitude ou au contraire la liberté ? Read More

Orientation et confiance en soi : un mariage heureux

 

La confiance en soi et en son avenir
Crédit photo : Pierre (Rennes)

Si vous êtes les heureux parents d’un adolescent ou d’un jeune adulte concerné par l’orientation, un brin stressés face aux échéances fixées par le système éducatif en la matière, AYEZ CONFIANCE….

Oui, de la confiance, il faut en avoir plein sa besace pour traverser ces longues années durant lesquelles votre enfant construit pas à pas son futur professionnel et son projet de vie !

L’orientation a tout à voir avec la confiance.

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Découvrez l’impact de l’effet Pygmalion sur votre enfant

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Qu’est-ce que l’effet Pygmalion ?

Salle de classe secondaire 1946
Crédit photo : John F. Mailer, Library and Archives Canada

L’effet Pygmalion est un phénomène psychologique baptisé ainsi par le psychologue américain Robert Rosenthal dans les années 1960.

Il a, à la suite de différentes expérimentations, notamment dans le milieu scolaire, découvert que, à l’instar de l’effet placebo, les croyances des enseignants concernant leurs élèves avaient un impact sur leurs performances scolaires.

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